Descripción Personal

He analizado la Unidad 4 dentro del recurso "En pocas palabras".Creo que la descripción personal es adecuada para un curso como 4º o 5º de Primaria.
Como objetivo desarrollar y ejercitar la capacidad de observación .Se podría hacer tanto desde un punto de vista oral como escrito.Se trataría de la producción de textos orales y escritos, que afectarían tanto a la comunicación oral como a la expresión escrita, y a la tecnología de la comunicación por hacer uso de ellas en el recurso que se utiliza para el desarrollo de esta actividad.
En cuanto a los contenidos serían la producción de textos.El orden en la descripción.Iniciación en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
En cuanto al vocabulario,adjetivos y sustantivos referidos al cuerpo.
En cuanto a las competencias ,lingüística (desarrollar estrategias para la expresión oral o escrita) y matemática( ordenar numéricamente las fases de una descripción)
Como actividades complementarias se podrían realizar un dibujo de un paisaje descrito oralmente por un alumno/a; o un fichero de adjetivos relacionados con las características físicas y de personalidad
El adjetivo juega un papel fundamental en la descripción, ya que es el tipo de palabra mas adecuado para realizar descripciones.
Dada la facilidad para trabajar en el recurso descrito,se trataría de dar algunas normas antes de trabajar directamente con él.

Tarea de la 1ª sesión

Aunque sea tarde voy a intentar ponerme al día con los deberes. Me ha parecido completísima la información de "Un blog en el Aula" del compañero Gregorio Álvares del colegio de Abrucena. Además de muy ordenada y motivadora. Mi próximo objetivo, para el curso que viene es lograr que en mi centro todos los tutores y tutoras lleven un blog de aula. Utilizaré este material para motivarlos. Gracias por hacérnoslo llegar.

ENGLISH FOR CHILDREN

TITULO English for children
OBJETIVOS -Estimular el deseo de aprender y jugar utilizando el inglés como vehículo de comunicación.
-Contribuir al desarrollo integral y global del alumnado.
-Aceptar la lengua inglesa como vehículo de aprendizaje y juego.
-Reconocer y responder al lenguaje dentro de un contexto.
-Desarrollar la orientación espacial, condición física, discriminación auditiva, motricidad fina, memoria.
-Promover la participación activa en el proceso de aprendizaje.
-Relacionar e integrar el aprendizaje de la lengua inglesa con otras áreas del currícullum de ed. Infantil.
CONTENIDOS Vocabulario sobre diez temas: colegio, cuerpo, ropa, casa,familia, juguetes, comida, transporte, animales domésticos y animales salvajes.
Numeración: 1- 10
Colores: seis
COMPETENCIAS Competencias Lingüística
Competencia matemática
ADAPTACIONES Dirigida a los alumnos de Educación infantil. Tiene dos niveles de dificultad
APLICACIONES DIDÁCTICAS Se puede aplicar a nivel general de clase y como herramienta de refuerzo/proacción en atención a la diversidad.
ACTIVIDADES En cada los bloques existen tres juegos comunes: encajar siluetas, emparejar y estallar estrellas.
Después cada tema tiene una serie de juegos específicos (colorear, completar dibujos, vestir personajes…)
AGRUPAMIENTO ALUMNADO Gran grupo como recurso de clase.
Individual como atención a la diversidad.
PAPEL MAESTRO Explicativo de la actividad y observador de la marcha de la misma.
PAPEL ALUMNO Activo y participativo.
DIFICULTADES Ninguna
VENTAJAS Combina elementos lúdicos y didácticos.

CHARO BUENO

Al ver la entrada publicada, observo el final incompleto.Texto y fotografías igual que un
libro.
Muy interesantes las imágenes, es lo que podría aprovechar en mi aula.También abundantes enlaces

CHARO BUENO

Tras ver detenidamente la unidad didáctica de C. del Medio "La Astronomía", observo que está muy bien programada, pero todo el texto con fotografías que presenta, se puede presentar de igual manera en un libro.
Muy interesantes las imágenes, es lo que podría aprovechar en mi aula.También abundantes enlaces.

Actividad no presencial Sesión 2. Tarea 1 Montse Martínez Mitjanas.

He elegido C. del Medio porque es el área en el que más voy a trabajar con mi clase con los nuevos ordenadores.

Proyecto Alquimia.

A través de 32 unidades y 5 bloques temáticos. “Crezco feliz”, “Animales y plantas”, “Máquinas y herramientas”, “Mi planeta” y “La máquina del tiempo” , aborda, en los tres ciclos de Primaria los contenidos de este área.

Accedemos eligiendo entre Profesorado, alumnado y público.

El tema más próximo a lo que necesito (relieve de España) ha sido “Organización de España”

La programación de la Unidad es muy completa.

Cada actividad a realizar da paso a la siguiente como los eslabones de una cadena, es una forma de permitir que cada alumno/a las vaya desarrollando a su propio ritmo

Desde la programación se accede a las Unidades de aprendizaje, que son las que el alumno realizará.

Las actividades para el tercer ciclo son, por una parte sencillas, les ayudará a familiarizarse con este tipo de ejercicios; por otra parte profundiza poco en los contenidos.

El apartado de la máquina del tiempo (historia) me parece más completa la información pero menos atractiva, grandes textos. El trivial, juego dentro de este apartado es, a mi criterio, muy completo.

La unidad completa no me sirve, usaré enlaces a determinadas partes de la unidad (unidades) para trabajar los temas que trabajará mi clase.

Paco espero que sea esto lo que tenía que hacer.

Estudio del recurso del ITE: "Primartis"

Este recurso http://contenidos.educarex.es/cnice/2006/primartis/ trabaja el área de Artística desde Música y Plástica aunque no se dedica por igual en los tres ciclos. Quiero decir que en 1º ciclo aparecen 12 Unidades de Música y 6 de Plástica, en el 2º ciclo trabajan 8 unidades de Música y de Plástica y en el 3º ciclo sólo trabajan la parte de Plástica.
En la página principal aparecen tres entradas: "PROFESORADO", "ALUMNADO" y "PÚBLICO" aunque desde la primera entrada y la última se accede a los mismos contenidos (Guía didáctica para el profesorado de cada una de las unidades).
Voy a hacer el análisis del área de Música pues soy la especialista de mi colegio.
En cada unidad aparece la justificación metodológica, los objetivos, los contenidos, el funcionamiento de cada unidad y, en ocasiones, aspectos transversales. Al final de esta sección hay un enlace para las actividades, las cuales no muestran la forma de ir avanzando en el desarrollo de las mismas.
En la zona de "Alumnado" aparecen secuenciadas las actividades para cada ciclo. En el caso del 1º ciclo no aparece la forma de ir avanzando en las actividades. En el 2º ciclo no aparecen indicaciones claras para que el alumnado sepa qué va a estar trabajando con cada actividad, ni un itinerario sencillo de las mismas.
Por otra parte, desde la página principal nos da la opción de "Otros Recursos" (enlaces de animaciones y sonidos) a los cuales no he podido acceder al no encontrarse el servidor.
Después de haber dedicado un buen rato al análisis de esta práctica educativa, tengo que decir que he encontrado muchos inconvenientes para ponerla en práctica con mi alumnado.